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刘亚平老师专业技术资格申报情况简表

2019年08月07日 10:01  点击:[]

 

江苏省中小学正高级教师

专业技术资格申报人员情况简表

学校名称

江苏省睢宁高级中学

姓名

刘亚平

性别

出生年月

19723

申报学科

高中数学

学历、学位及所学专业

全日制学历:大学本科        所学专业:数学教育

在职学历:所学专业:

设区市集中教学测评等次

 

班主任工作年限

18

现任专业技术

职务及首聘时间

高级教师20128

及任职情况

参加学术团体

 

《中学数学教学参考(上旬)》杂志社特约编辑

睢宁县高中数学兼职教研员

徐州市“三师提升工程”第11坊坊主

 

 

 

获综合奖励情况

任现职以来

荣誉称号、表彰奖励名称

获奖时间

授奖部门

获奖

级别

排名

/总人数

徐州市第七批拔尖人才

徐州市领军名教师

徐州市优秀教育工作者

睢宁县优秀教育工作者

睢宁县名教师

201712

201712

20159

20179

20169

 

徐州市人才领导小组

徐州市教育局

徐州市教育局、市工委

睢宁县教育局、人事局

睢宁县教育局

市级

市级

市级

县级

县级

 

任现职以来教学工作情况

起止时间

任教学校

任教学科或

授课名称

授课对象、年级及人数

周课时

学年

总学时

 

2012.92013.6

2013.92014.6

2014.92015.6

2015.92016.6

2016.92017.6

2017.92018.6

2018.92019.6

 

 

 

 

睢宁中学

睢宁中学

睢宁中学

睢宁中学

睢宁中学

睢宁中学

睢宁中学

 

 

 

 

 

高中数学

高中数学

高中数学

高中数学

高中数学

高中数学

高中数学  

 

 

 

 

 

高一2个班112

高二2个班109

高三1个班57

高一2个班107

高二2个班113

高三1个班54

高二2个班117

 

 

 

 

14课时

16课时

12课时

14课时

16课时

12课时

16课时

 

 

 

 

480课时

500课时

440课时

480课时

500课时

440课时

480课时

 

 

 

任现职期间平均周课时

               14课时


 

任现职以来开设研究课、示范课、专题讲座等情况

时间

名称

在何范围开设

组织单位

2014.4

2014.9

 2014.12

2015.9

2015.3

 2015.10

2016.9

2016.9

2016.8

 2017.11

2017.6

2017.7

 2018.12

 2018.11

 2018.12

 

 

示范课:《等比数列》

示范课:《数形结合》

研究课:《数学归纳法》

讲座:《由2015年高考引发对教学的几点思考》

示范课:《三角函数的应用》

示范课:《函数的图象》

示范课:《椭圆的标准方程》

讲座:《写作——课题飞翔的翅膀》

示范课:《圆的方程》

示范课:《三角恒等式与解三角形》

讲座:《函数压轴题教学》

讲座:《思维障碍的几种常态原因及解决策略》

示范课:《导数的单调性》

示范课:《数列求和》

示范课:《椭圆的几何性质》

睢宁县高中数学研讨会

睢宁县高三数学摸底总结会

睢宁县高三数学模拟总结会

睢宁县高中数学教师暑期培训

睢宁县骨干教师培训会

睢宁县高中数学教学研讨会

徐州市课题主持人培训会

徐州市课题主持人培训会

徐州市骨干教师展示课

江苏省高中数学骨干教师培训

江苏省高中数学骨干教师培训

徐州市高中数学骨干教师培训

徐州市名优教师高级研修活动

徐州市“三师工程”研修活动

徐州市“三师工程”研修活动

睢宁县教育局教研室

睢宁县教育局教研室

睢宁县教育局教研室

睢宁县教育局教研室

睢宁县教育局教研室

睢宁县教育局教研室

徐州市教育教学研究室

徐州市教育教学研究室

徐州市教育教学研究室、徐州市陶行知研究会

江苏师范大学

江苏师范大学

徐州市教育教学研究室

徐州市教师发展中心

江苏师范大学教师教育学院

江苏师范大学教师教育学院

任现职以来教研、科研主要业绩成果

时间

业绩成果名称

本人承担部分

出版、发表、交流及获奖情况

20155

 

20143

20158

 

20179

20158

20169

 

 

2016-2018

2013-2016

 

代表作1:《基于“数学理解动态生长模型”的数学理解性学习的思考》;代表作2:《追溯“缺失”让学生的思维自然地流淌》;

代表作3:《驻足“意外” 收获精彩》;代表作4:《刍议“数学理解动态生长模型”在数学理解性解题活动中的作用》(课题论文)代表作5:《从一道检测题的讲评管窥“问题情境”教学》

《构建数学活动经验,提升数学教学实效》

“数学理解动态生长模型”指导下的高中数学理解性学习实践研究(江苏省教育科学规划办公室立项课题)

数学理解动态生长模型对理解性学习的指导意义(徐州市教育科学规划办公室立项课题)

 

独立

 

 

独立

 

独立

 

独立

 

独立

 

独立

 

 

课题第一主持人

 

 

课题主持人

 

 

《中学数学教学》,《人大复印资料》转载

 

 

《中学数学教学参考(上旬)》(2011版北大核心)

 

《数学通报》(2017版北大核心)

 

 

《中学数学(高中版)》

 

《中学数学教学参考(上旬)》

 

《数学教学研究》,《人大复印资料》转载

 

 

201812月结题

 

 

20169月结题

 

 

教师民意测验

情况

总人数

 

同意人数

 

反对人数

 

弃权人数

 

学生(指导对象)民意测验情况

总人数

 

同意人数

 

反对人数

 

弃权人数

 

市学科评议组

票数

 

总人数

 

同意人数

 

反对人数

 

弃权人数

 

市推荐评审

委员会票数

总人数

 

同意人数

 

反对人数

 

弃权人数

 

 

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